Conclusió final del Diari i del Pràcticum I:

El meu diari de practiques ha destacat per l’existència de 3 àmbits d’actuació o si més no en la descripció de tres funcions i labors que he realitzat en el Centre Ocupacional on he realitzat les pràctiques.

La primera d’elles està relacionada amb la meva participació dins del Projecte Aura, passant proves de diverses tipologies per tal d’analitzar i enregistrar les competències i nivell cognitiu de diverses àrees (memòria, llenguatge i escriptura, entre d’altres). Amb aquesta tasca he après a autoanalitzar els meus errors i a corregir l’actitud i la manera en com descriure el que ha de fer, la consigna, sense donar-li massa suport a l'usuari, doncs l’excés de suport pot alterar els resultats.

La segona d’elles ha esta la meva participació activa en l’aula Tic, doncs els dijous dedicava part de la tarda a ajudar al suport i recolzament dels usuaris en diverses activitats per el desenvolupament, cognitiu, comunicatiu o matemàtic, depenent del nivell Intel·lectual i de la discapacitat mental de cada usuari. La detecció del nivell de l’usuari a través de l’observació i l’estudi de la seva fitxa ha sigut quelcom que he aprés i que posteriorment he utilitzar per fer la recerca d’activitats adaptades per el progrés d’ells.

Per últim, la darrera labor, i per mi aquella en la que he pogut tenir més autonomia a l’hora de realitzar-la, ha estat en rel projecte de l’UTAC. Primerament, el Centre em va permetre confeccionar el plafó de l’àpat de l’usuari, determinant i a posteriori decidint segons les seves necessitats, aquells elements, pictogrames i conceptes més adients en la situació i l’entorn del menjador.

En termes generals, el meu període de pràctiques ha sigut molt enriquidor, m’ha proporcionat un gran aprenentatge i els professionals amb els que he establert un vincle dins del centre m’han ensenyat molt sobre el context, els usuaris, els professionals i les metodologies del Centre ocupacional. Des de un primer moment m’han acollit molt bé, han estat molt atent amb mi i m’han corregit quan ha sigut necessari.

He de dir que el paradigma cognitiu, constructivista i conductual han estat aquells que he seguit i que he cregut rellevants a l’hora de dur a terme les activitats descrites anteriorment. Per tal de participar en el desenvolupament dels usuaris ha estat indispensable tenir en compte el seu nivell d’intel·ligència (cognitiu), els coneixements que estan en l’usuari i la incorporació progressista de nous (constructivisme) i per últim, com afecta la seva actitud en l’assoliment de noves fites (conductual).

Finalment, i seguint en aquesta línia en quan a la metodologia, de cara al Pràcticum II, el Centre Ocupacional ha iniciat un projecte per el desenvolupament de l’expressió comunicativa, projecte en el que jo participaré activament amb la confecció d’activitats didàctiques i recursos fomentadors de la comunicació. Així doncs, espero seguint aprenent com fins ara, i de la mateixa manera espero aportar amb la meva tasca , suport, innovació i creativitat.

Presentació del plafó al taller grupal de l’UTAC:

La part última d’aquest procés des de que vam confeccionar el plafó fins que el vam aplicar, és la presentació d’aquest plafó, juntament amb el vídeo on es veu com l’usuari interacciona amb aquest.

Al taller que vaig assistir, juntament amb la psicòloga del Centre Ocupacional, no només vam presentar el plafó, sinó que també vam aprendre molt sobre noves estratègies, mètodes i maneres d’introduir els plafons amb pictogrames en diversos àmbits de la vida quotidiana del usuari amb l’objectiu de millorar el feedback comunicatiu d’ell.

Els professionals de l’UTAC ens han marcar uns objectius de cara a la propera sessió i un pla de millora per aplicar.li al plafó.

Les millores a presentar per la propera sessió són:

-        - Treure el signe – del plafó (és important que l’usuari faci la demanda de més menjar per establir   el procés comunicatiu).

-       -  Afegir els pictogrames que representin el significat de “m’agrada” i “no m’agrada”.

-        - Habilitar poc a poc el plafó al moment de l’àpat, als monitors i al seu entorn.

Per altra banda els objectius a assolir de cara a la propera sessió són:

-        - La pròpia modificació del plafó de que ja he parlat anteriorment.

-        - Incrementació dels pictogrames i plafons en altres activitats i entorns.

-        - Portar el lèxic per a ser introduït en l’àmbit de la higiene personal (els pictogrames que posarem al lavabo per que ell tingui més autonomia en situacions com per exemple rentar-se la cara i posteriorment fer la demanda de la tovallola).

-        - Pensar en el lèxic útil per a resoldre situacions de conflicte amb l’usuari (per exemple en situacions en que no entenem al usuari o bé no sabem ben bé com complaure’l).

Aquestes fites i millores les hem de posar en funcionament i presentar-les al febrer. Aquesta és una tasca que m’agrada molt, doncs em sento partícip de la millora del qualitat de vida d’una persona, i és per aquests motiu que m’agafo aquesta labor amb moltes ganes.

Recursos per l'aula Tic.

Durant el dia d'ahir, la meva tasca al Centre Ocupacional va ser la de fer una recerca sobre activitats, recursos i jocs fomentadors del desenvolupament congnitiu a nivell lingüístic, memorístic, d'atenció i matemàtic, entre d'altres, per l'aula tic.

La recerca la vaig dur a terme tenint en compte les diferents discapacitats, i per tan el diferent nivell cognitiu dels usuaris. Així doncs, la recerca la vaig fer tenint en comte aquest factors, vaig classificar les activitats segons el nivell de concentració y l'esforç mental que es requeria per a cadascuna de les activitats.

Algunes de les activitats que vaig trobar interessants, i que per tant vaig seleccionar, van ser aquelles en les que s'havien de relacionar sorolls amb imatges, números amb colors, parelles d'iguals, sumes simples i sèries, entre d'altres.

Aquesta ha estat una tasca enriquidora, doncs he agut de seleccionar activitats tenint en compte el nivell psicoeducatiu i cognitiu dels usuaris.

NOELIA PUERTO.

Valoració de l'aplicació del plafó (recurs comunicatiu de l' UTAC) amb l'usuari.

Avui ha sigut un dia important no només per a mi, sinó per l’usuar i la resta de professionals que han participat en aquesta primera presa de contacte entre l'usuari i el recurs comunicatiu.

Certament, l’usuari ha superat les nostres expectatives respecta a la reacció que nosaltres esperàvem d’ell davant la introducció d’aquest recurs comunicatiu en la seva vida quotidiana.

Des de el primer moment que li hem mostrat i li hem explicat que era i per a que ho faria ell servir, s’ha mostrat emocionat, receptiu i participatiu, doncs ràpidament ha entès els elements del plafó (plat, tovalló got, cullera i els símbols del més (+) i el menys (-).

Per això, hem decidit entre la psicopedagoga, la integradora i jo ampliar el nombre de pictogrames del plafó afegint dos relacionats amb les postres (flam i iogurt). El nivell cognitiu de l’usuari és força alt tot i tenir problemes comunicatius, és per això que provarem d’introduir nous conceptes partint de la il·lustració dels pictogrames.

Per una banda, a nivell professional he aprés molt amb aquesta tasca ja que he participat activament en la creació del plafó, i per altre banda, la resposta positiva del usuari davant aquest nou recurs ha despertat en mi una gran satisfacció a nivell personal.

Plafó (UTAC) acabat.

Després d’haver passat diverses sessions analitzant i estudiant com confeccionar el plafó per l’usuari amb dificultats comunicatives per tal de que ell es parés la taula, amb el suport de diversos professionals he assolit l’objectiu de crear-lo.

Durant la setmana passada, vaig estar parlant amb la pedagoga de la residencia ja que és una de les professionals que està a l’hora dels àpats amb l’usuari i per tan ha estat la persona que m’ha facilitat la informació sobre els elements dels quals l’usuari fa ús en els seus àpats.

Així doncs, tenint en compte que l’usuari menja triturat, hem prescindit de la forquilla i del gabinet com a elements “inútils” en l’acció de menjar. Així doncs, han format part del plafó la cullera, el tovalló, el got i el plat.

Amb el suport de la integradora social que està dins del projecte de l’UTAC (Unitats de Tècniques Augmentatives de la Comunicació), hem acabat de seleccionar els pictogrames adients per tal de facilitar a l’usuari el feedback amb les persones del seu entorn durant els àpats.  Així doncs, els pictogrames que vam hem seleccionat han estat la imatge del got, del plat, de la cullera, del tovalló, el pictograma que representa l’acció de menjar , els signes que representen el  més (+) i el menys (-) i la foto de l’usuari. Alguns pictogrames com els signes i el tovalló han estat extrets d’internet ja que el que ens presentava el programa pictogràfic era poc clar tenint en compte la discapacitats de l’usuari.

Resultat: (Plafó justa abans de ser plastificat abans d’adjuntar la mini-foto de l’usuari a l’extrem esquerra, doncs el centre reserva el dret d’imatge dels usuaris).

 

Durant les properes setmanes portarem a terme l'aplicació d'aquest amb l'usuari, així doncs plasmaré si hem pogut obtenir els objectius marcats.